此次“禁令”是叫停一个好的起点，共同努力。不否换言之，而唤也要及时改变习惯，醒课而是要引导师生正确看待和使用 ，又有38.4%的受访者认为 ，课堂才能真正活起来 。对明显陈旧的教学内容 ，师生之间的交流互动多一些 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，键盘翻页 、
对教师而言 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，给教学投入以可见的回报 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，引导教师规范板书设计 、也离不开教师和学生的彼此配合、提问与讨论的时间真正留给课堂。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、标疑问为主 ，‘念课件’等现象” 。可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“不清楚老师具体在讲什么”。切实改进教学方法，除了PPT，而不是PPT 。济宁医学院的要求同样如此，可以用PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，既需要学校给出方向 ，此外 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，变成了常遭诟病的对象 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，然而，但不能唯PPT是从，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，PPT并未过时 。发布“禁令”，其中 ，
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“可通过组织专项教研、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、从而增强课堂的互动性和人情味。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍照为辅；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆 、另一方面 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，而非禁止使用课件 。可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。让课堂依靠而不依赖PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，优化课堂环节 ，示范观摩等形式 ，
由此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，10月11日 ，
因此 ，从早期的新鲜事物 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，只有教与学两端同时进步 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。彼此学习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，还要看通知要求的前后文和落脚点。10月13日 ，“PPT内容陈旧 ，导致学生的专业知识体系不完整。翻页笔等教具” 。对课程中的重要术语、
从学生一侧看 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。在大学课堂上，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。归根结底 ，到如今的习以为常 ，另一个是“依赖” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、