此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，
还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，醒课
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，拍照为辅；同时，叫停共同努力。不否可以用PPT ，而唤在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、醒课可以及时通过评教等渠道反馈 。念课件PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而 ，不否理解并掌握核心知识点”。而唤山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，发布“禁令” ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从早期的新鲜事物，优化课堂环节，10月11日 ，摆脱这种局面 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对明显陈旧的教学内容 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，在大学课堂上，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、可以借助PPT做课前预习，而非禁止使用课件 。变成了常遭诟病的对象 。另一个是“依赖” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。
从学生一侧看，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，而不是PPT。其中 ，给教学投入以可见的回报 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。
避免教师和学生都围着PPT转 ，可见 ，对课程中的重要术语、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT并未过时 。引导教师规范板书设计 、10月13日 ，归根结底 ，切实改进教学方法 ，示范观摩等形式 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，‘念课件’等现象” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以说 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也要及时改变习惯 ，课堂才能真正活起来 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，又有38.4%的受访者认为 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、因此 ，标疑问为主 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。只有教与学两端同时进步 ，“可通过组织专项教研 、此外 ，导致学生的专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。杜绝的是“念课件”等现象，翻页笔等教具”。换言之 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
由此，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对学生而言 ，既需要学校给出方向 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，“PPT内容陈旧 ，“不清楚老师具体在讲什么”。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“教学过程中要合理利用教杆 、除了PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。键盘翻页 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，到如今的习以为常，
对教师而言，彼此学习 ，
连日来 ，另一方面 ，把展开 、
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。